® مدير المنتدى ® رسالة sms : عدد المساهمات : 11552 الاٍقامة : وراء الأفق حيث لاشئ سواى وحبيبتى العمل : مهندس نوسا البحر :   2010-10-22, 8:04 pm | |
إبــــدأ الحصــــــــة بابتســـــــامة
[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذا الرابط]
أوصت دراسة حديثة المعلمين ببدء حصتهم بابتسامةومداعبة للتلاميذ للتقرب اليهم وتسهيل الشرح لهم ومساعدتهم على فهمالمناهج بدلاً من الجمود أوالقسوة.
الدراسة أجرتها الدكتورة نادية أبوسكينة استاذ مناهج وطرق تدريس اللغةالعربية بكلية التربية بجامعة طنطا وعنوانها الدعابة اللغوية كمدخل معرفيقدمت فيها نماذج من الدعابة اللغوية منها النكت والألغاز والشعروالمفارقات اللغوية الضاحكة للمعلمين- خاصة معلمي اللغة العربيةـوتدريبهم علي إلقائها علي الطلاب في الفصل في بداية كل حصة مما يحققالتوازن المطلوب في التعاون بين المعلم والطلاب فيما يسمي بجودة الحياةداخل حجرة الدراسة
وأكدت الدراسة أنه قد يكون المدرس ضعيفا في مادته, فيحاول أن يفرضشخصيته بالقوة ويكون الطالب هو الضحية, وقد يصدم الطالب في معاملةالمدرس له, والتي قد يشوبها نوع من الاحتقار والسخرية إذا لم يستطعالإجابة عن سؤال, وبدلا من الأخذ بيده ومحاولة شرح الدرس له مجددا,يقلل من شأنه ويضحك عليه بقية الفصل, وقد أكد بعض أولياء الأمور أن هناككثيرا من الطلاب تركوا مقاعد الدراسة بسبب أساليب بعض المعلمين الخاطئة,من جانب آخر يشكو أيضا بعض المدرسين من محاولة بعض الطلاب استثارة المعلمأكثر وأكثر, حتي يحققوا غرضهم إما بإخراج المدرس عن موضوع الدرس, أوبجعله يتصرف دون تركيز, مما قد يضعه في مواقف تربوية محرجة.
ولفض هذا التشابك بين المدرسين والطلاب أكدت الدراسة ضرورة فاعلية الدعابةاللغوية التي غالبا ما يستخدمها معلمو اللغة العربية في تنمية مهاراتالاستماع وزيادة مشاركة الطلاب لمدرسيهم في أثناء الشرح وإيجاد المتعةوالحس اللغوي الفكاهي في علاج حالات الغضب والملل داخل الفصل بشرط ألاتفقد هذه الدعابة والفكاهة الحصة جديتها وهدفها في وصول المعلومات للطلبةوالتلاميذ لذلك:
> يفضل أن تكون قليلة كالملح في الطعام.
> أن يبدأها المدرس كتمهيد للدرس.
> أن يسمح بقدر من الفكاهة في الحصة إذا صدرت من طالب يتمتع بروحالفكاهة والدعابة تعزيزا للدرس وتنشيطا للخلايا الذهنية لدي بقية الطلاب.
> أن يخطط المدرس للدعابة التي يستخدمها كجزء مهم من الدرس. _________________  حسن بلم | |
| |
